Dovednosti českých žáků znovu klesly, zejména ve čtení, ukázalo testování

Přírodovědné, čtenářské a matematické dovednosti patnáctiletých žáků v zemích Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) loni dál klesly. Česko sice zůstalo nad průměrem OECD, v celosvětovém žebříčku si oproti roku 2022 ale pohoršilo. Vyplývá to z výsledků srovnávacích testů PISA, které organizuje OECD a které byly dnes zveřejněny. V celosvětovém měřítku se dařilo hlavně asijským zemím. OECD poukázala kromě jiného na dopady poklesu čtenářské gramotnosti.

„Po bezprecedentním poklesu výkonnosti zaznamenaném ve studii PISA 2022 výsledky vzdělávání v mnoha zemích stagnovaly nebo pokračovaly v poklesu,“ uvedla OECD k nejnovějšímu hodnocení. Představení výsledků PISA 2025 OECD zorganizovala také v Bratislavě.

Za posledních deset let se znalosti studentů v zemích OECD snížily zejména ve čtení a v matematice. Čtenářská a matematická gramotnost loni dosáhla nejnižší úrovně v historii měření PISA.

„Pokud neumíte dobře číst, nemůžete se dobře učit. Země s největším poklesem čtenářské gramotnosti rovněž zaznamenaly největší pokles v matematice a v přírodních vědách. V zemích OECD má každý pátý student slabé výsledky v těchto třech předmětech, v roce 2022 to byl každý šestý,“ řekl generální tajemník OECD Mathias Cormann.

Podle něj horší hodnocení v přírodních vědách mají žáci, kteří si při vypracování úloh pomáhají umělou inteligencí (AI). Výsledky zhoršuje také nadměrné využívání digitálních zařízení žáky, včetně sledování sociálních sítí. V přírodovědných znalostech si opět značně hůře vedli žáci ze sociálně slabších rodin.

Čeští žáci se loni oproti roku 2022 zhoršili hlavně ve čtenářských dovednostech, menší pokles znalostí a dovedností vykázali u přírodovědy a matematiky. Ve všech těchto ukazatelích Česko zaznamenalo větší propad oproti vývoji průměru za celou OECD.

Zlepšení dosáhli žáci například na Slovensku, v přírodovědě a čtenářství ale tato středoevropská země zůstala pod průměrem OECD.

Testování se nově týkalo také oblasti řešení problémů v digitálním prostředí. I v této oblasti skončilo Česko nad průměrem OECD.

Do loňského hodnocení, které bylo zaměřeno na přírodní vědy, se zapojilo více než 760 000 žáků z 91 zemí a regionů. Nejlepších výsledků dosáhli školáci zejména v Číně, Singapuru a v Japonsku. Z evropských zemí se dařilo hlavně žákům v Estonsku, Británii a ve Finsku.